一、我对詠春拳系統化教学觀的重新理解

據說，五枚師太在避開清廷耳目的同時，遁迹至川滇邊區的大凉山上。因為對那批背叛少林寺的叛徒感到痛恨，她日夜苦苦思索如何以另一套新而有效的拳術去對付他們。於是，在這種背景下，“咏春拳”便在創設之初就與傳統形式及觀念大相徑庭了。我不論“發揚光大，違背祖師”之訓，只因覺得如未能將這一派優良的拳術公開，實有負咏春派前人的苦心孤诣。

泳春拳一向重視活學活用，這卻與現代采取大規模教授的方式相衝突。原因之一是，以前的教者只收幾個學徒，他們有充分時間跟隨師父學習，而師父則因人數有限，一定會有一天將未教的事傳授下去。因此，那時代的師父根本無需編定任何系統化課程，因為有的是時間。而另一個理由是，泳春拳本身已是一套重視自由發揮的拳術，因此如果教者預先排定了教授課程，就會逐漸流入教授“死招數”的範疇。

然而，上述“隨意發展”、“因人而教”的方法，在大規模教授中並不適用。在面對多名學員時，用個人記憶力記住每位學員所學技術，是極大的疑問。此外，由於入門時間不同，也容易使教者混淆。不僅如此，這種缺乏限定的課程導致有些教者根據個人喜好，不斷重複傳授自己擅長的手法，而忽略或放棄其他手法，這樣做不僅誤導了一部分學員，更導致了武藝的一代不如一代。

因此，我認為在現代化的大規模教授下，制定一個系統化的教授程序已經成為必要。但問題是在於，如果再次制定了一套次序，我們又怎麼保證它不會變成新的“死招數”。通過十數年的觀察和研究，我提出了一個解決方案：將所有招式按照特定的次序編排，便於教育需要。在某個階段，可以讓教者引導學員從原本編排好的次序中拆散動作，並故意…