李秀教授的太极拳技法形成阶段，难道不是通过这样的教学步骤与原则来掌握吗？在探讨太极拳技能形成的不同阶段时，我们可以回顾前辈如王宗岳《太极拳论》和《十三式行功心解》的论述，他们分别强调了从招熟到悟懂劲，从开展到紧凑乃至缜密的重要性。

根据运动生理学，我们知道肌肉具有记忆效应。当一个动作被重复多次，肌肉会形成条件反射。虽然获得记忆速度缓慢，但一旦建立，其遗忘速度也相对较慢。这意味着学生掌握知识技能过程中，大脑皮层建立巩固与恢复活动——条件反射形成过程是必不可少的。运动技能形成可分为泛化、分化、自动化三个阶段，在学会运动技能后，大脑皮质运动中枢内支配各部分肌肉活动的神经元会有机能上的排列组合，使条件反射系统化，这就是所谓的“动力定型”。

在教学方面，我们需要结合教师主导与学生主动性的相结合。在教学过程中，教师起主导作用，但同时要让学生发挥主动性，以确保教学目标和结果得到实现。这要求教师充分调动学生的心理状态，以意识为导向，用特定的方法进行教学，以达到调整内部机能、增强体质的目的。

我们还需要注重自觉性与渐进性的结合，将学习规律应用于太极拳教书中，让学习者先简后繁，由浅入深，从易到难。在实践中，要创造健康环境，并尽量减少身心紧张，循序渐进地提高水平，而非急于求成。

直观性与演练领做结合也是关键点之一。在教学中，不仅要使用常规示范，还应该借助录像、图片等辅助工具，让学习者通过模仿和观察来理解和掌握动作。此外，还应使用语言强化帮助记忆，使学习者能够迅速学会并掌握技术。

最后，我们需要内外养练结合，将武术中的“内修”、“外修”相互融合，使之成为一种完整而谐美的人类行为艺术。而且，在教學過程當中，我們應該將養生的理念與武術訓練相結合，即「練」與「養」並進，這樣才能使學生不僅獲得技術上的提升，也能達到身心健康的大幅提升。